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人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿

发布时间:2019-06-11 13:02 作者:admin

  他首先分析人文社会科学创新的类型,主要有三种形式:理论创新、观点创新和方法创新。理论创新是构建前人没有提出过的新理论或修正前人的理论。理论可分为三类:一是宏观理论,二是中观理论,三是微观理论。

    体检  根据综合成绩排名进行公示,按岗位招聘人数等额参加体检人员名单,统一组织体检,体检参照《应征公民体格检查标准》中陆勤人员标准执行(详见附件4),末位应聘人员成绩出现并列的,按照体能总成绩较高者进入体检,若体能测试总成绩相同,则按优先条件进行进入,若均无优先条件的,则按照体能1000米跑的成绩较高者进入体检。初次体检不合格的,可在收到体检报告结果时提出申请复查一次,以复查结果为准。应聘人员经体检不符合要求的,不予聘用。因考生放弃体检或体检不合格产生的空额,从等候递补体检的考生中按排名顺序由高到低依次递补,未到场等候递补体检的人员视为放弃递补资格。  进入体检的人员,体检合格后确定为拟聘用人员。

人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿

人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿时间:2019-06-0607:37:56作者:洛水资料来源:人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿本资料为WORD文档,请点击下载地址下载文章来源莲山课件  教材分析  首先,我来说说教材。 《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册一篇哲理性散文。 主要讲述季羡林先生在德国求学的经历。 道出人人为我,我为人人的一种耐人寻味的深刻哲理。

  教学目标  接下来,我来说一说教学目标。 根据新课标的阶段目标和本节课的教学内容,我特制定了以下三维目标:知识与,会认会写莞、姹、脊等生字,了解德国风情特点。

过程与方法目标,通过有感情朗读课文,抓住重点词句,表情达意的作用。

情感态度与价值观目标,感受异域风光,理解人人为我,我为人人的人生境界。   一、创设情境,激趣导入  在上课刚开始,我会在这里出示多媒体,是关于德国街道风景图片。 我的导语是这样设计的:走过任何一条街,抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇,汇成了一片花的海洋。 可是,德国人的花不是给自己看的,那是给谁看的呢?这节课就让我们走进《自己的花儿是让别人看的》去感受那异国风情。

  二、初读课文,整体感知  在导入新课后,我会让学生自由大声有感情朗读课文,并提问;自己的花儿为什么是给别人看的同时帮助学生纠正字音字形,我们江西人容易平翘舌不分,如姹容易读成平舌音。 关于字形我将着重抓住偏旁部首,如文中无暇是日字旁和美玉无瑕这种容易混淆的字我将通过多媒体一一展示并讲解,同时采用比一比赛一赛的方式让学生在快乐中掌握字音字形。 关于词义的教学我将在课文讲解中结合上下文随文而教。

接着我将让学生再次朗读课文中第3自然段的第2句走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇。

从这句话看出德国人的花有什么不一样的特点。   下面让学生自由朗读,不难发现德国人坐在屋内只能看到花的脊梁。

各位评委,由于这个问题比较简单,我将采用问答法,请平时不爱的同学进行回答,通过我的鼓励激发他们的积极性。 紧接着让同学们再次研读课文的3、4自然段在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,走在街上的时候,自己又看别人的花。 得出不仅花美人更美,尊敬的各位评委,由于这个问题有一定的难度,我打算采用讨论法,将学生分为四人一小组,每组派代表发言,其他学生进行评价,我呢,及时给予。   三、精读课文,体悟情感  在初步感知课文,理清文章脉络后。

我会请同学们找出感受美的句子。 如我曾这样问过女房东:你这样养花是给别人看的,她莞尔一笑,说正是这样。 然后让学生进行交流总结。

接着我将出示多么奇异的景色!多么奇异的民族!为了突破这一难点我打算采用自主、合作、探究的学习方式进行小组交流并及时进行反馈,让学生通过感叹句体会人人为我,我为人人的深刻道理。

关于文章中心我将通过朗读法让学生在读中感悟,这样就不难突破本节课的教学重难点。   四、拓展延伸,总结评价  在对课文进行总结评价后,我将这样拓展知识:同学们,在生活中你还知道哪些人人为我,我为人人的具体事例呢?  五、布置作业,巩固强化  为了推进素质教育改革,我打算这样布置作业:课后,请同学们利用课余时间去看看季羡林先生的《在德十年》。 文章来源莲山课件相关资料:。

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